許多家長(zhǎng)都會(huì)困惑，我到底是應(yīng)該讓他隨意涂畫還是盡早進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，必須要與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。一些有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)為，繪畫這個(gè)動(dòng)作是兒童與生俱來(lái)的一種能力，孩子是通過(guò)繪畫這種表現(xiàn)形式來(lái)傳遞自己多方面的感官體驗(yàn)，同時(shí)又通過(guò)繪畫的大腦思維來(lái)促進(jìn)多種感官的主動(dòng)感知，這是一個(gè)循環(huán)發(fā)展促進(jìn)的大腦意識(shí)。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)囅胍幌拢?/p>

一個(gè)未存儲(chǔ)印象和記憶的大腦空間，能夠顯現(xiàn)出圖像感嗎？所以，針對(duì)于孩子初次學(xué)習(xí)美術(shù)，我們要做的第一步就是充分的信任我們的孩子，幫助他尋找一個(gè)事物認(rèn)知的角度和方法，調(diào)動(dòng)他的自主感官來(lái)體驗(yàn)和記憶，然后鼓勵(lì)他充分的表達(dá)。讓他在無(wú)拘束的情況下，放松快樂(lè)的完成這個(gè)感知表達(dá)。

至于畫面的呈現(xiàn)的圖像，家長(zhǎng)不需要刻意的追求畫面的完整、色彩和機(jī)構(gòu)的清晰和象形程度。要充分的相信寶貝，配合幼兒形成綜合感官，給予他支持、幫助和信任，讓他敢于自我嘗試和體驗(yàn)，敢于真實(shí)大膽的充分表達(dá)。

當(dāng)這種思維習(xí)慣逐漸養(yǎng)成時(shí)，就幫助孩子完成了一個(gè)獨(dú)立思維的良好習(xí)慣。

而隨著孩子不斷長(zhǎng)大，社會(huì)事物認(rèn)知不斷成熟，自我要求的不斷提高，繪畫呈現(xiàn)的畫面感就成了孩子自我能力考評(píng)的一種度量衡。此時(shí)，適度的將繪畫的一些技巧和表現(xiàn)形式特點(diǎn)巧妙的引入兒童繪畫中，根據(jù)繪畫的表現(xiàn)要求順勢(shì)給孩子技巧助力，這樣孩子才能靈活的運(yùn)用各種技巧，此時(shí)的繪畫技巧也就成為了孩子繪畫游戲過(guò)程中的很多組件，幫助孩子完善的表達(dá)自主思維的感官語(yǔ)言。

當(dāng)這些能力和動(dòng)作不斷熟練完成后，一個(gè)具有獨(dú)立人格思維的“小藝術(shù)家”就已初具雛形了。藝術(shù)感知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而豐富的想象力與對(duì)美的認(rèn)識(shí)，是個(gè)中基礎(chǔ)，如果一味的追求技巧，反而就失去了兒童美術(shù)教育的初心。至于何時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行技巧和功法的訓(xùn)練，則要在具體教學(xué)中視每個(gè)孩子的不同情況來(lái)定。

少兒美育的最大功能是幫助孩子選擇視角認(rèn)知社會(huì)，不同的視角選擇角度將決定孩子不同的思維方式和認(rèn)知形態(tài)。孩子是一張白紙，當(dāng)準(zhǔn)備在這種紙上動(dòng)筆時(shí)，家長(zhǎng)一定要先保護(hù)好每張紙的特性，千萬(wàn)不要像復(fù)印機(jī)一般把最精華的特質(zhì)抹殺在萌芽之中！