在管理孩子方面，嚴厲真的比溫和效果更好嗎?事實并非如此。今天環亞楓葉想跟大家探討一個話題：管理孩子，溫和好還是嚴厲好呢?

前段時間，偶然聽到一個家長說，嚴師出高徒，嚴父慈母，當然要嚴厲一點。該打就打，該罵就罵，棍棒底下出孝子，我就感覺特別震驚。在我們這個時代，竟然還有家長這么想，而且這樣想的還不在少數。甚至于學校里有些老教授也說，帶學生溫和有余嚴厲不足，鎮不住他們，對孩子，該嚇唬嚇唬該發火就要發火，但實際上，在教育孩子方面，真的是溫和力度不夠，嚴厲更好嗎?

給大家分享一個著名的“玩具屋”實驗，這個實驗給出了標準答案：實驗是這樣做的，我們準備了兩個裝滿了玩具的玩具屋，帶來兩組小朋友讓他們進屋玩玩具，這些玩具有積木、樂高、電玩、毛絨玩具等，門口放一個機器人。規則只有一個，所有玩具都隨意摸隨意玩，只有機器人不能動。

兩個玩具屋安排兩個老師，1號屋安排一個嚴厲的老師，暫稱為嚴老師，2號屋安排一個溫和的老師，暫稱為溫老師。小朋友進了嚴老師那個屋，嚴老師面沉似水，拿著教鞭敲講桌說，“同學們，今天立個規矩，所有的玩具都可以隨便玩，就是不能動門口的機器人，這個人誰敢動，我跟她沒完”。砰砰砰敲桌子，嚇得小朋友們直哆嗦。

2號屋就非常不一樣，溫老師笑瞇瞇的說，小朋友們先進屋來，今天通知大家一件事，屋內所有的玩具都能玩，只有門口的機器人不能動，為什么不能動呢，因為它漏電，你一摸，嗚嗚嗚(邊說邊表演)會被電到的，小朋友們哈哈大笑，溫老師笑問大家，記住了嗎?大家說記住了記住了。好了，嚴老師和溫老師的管理工作到此結束，接下來兩人退場，所有工作人員都退場。然后打開門，讓小朋友們進入玩具屋，接下來，暗處的攝像頭打開，我們只觀察一件事情，有多少人違規。結果發現，溫老師屋里的小朋友，有幾個大膽的，就直接去摸機器人了，說“電不電?不電，哎你摸摸，不電”，這幾個人就開始摸，他們在違規。

嚴老師屋里呢，也有幾個小朋友在違規，在摸那個機器人，而且統計數據對比發現，溫老師屋和嚴老師屋這兩組小朋友，在違規摸機器人的數量上并無差異。所以，我們得出第一個結論，在控制違規行為方面，溫和和嚴厲并無差異。

不要以為你暴跳如雷大喊大叫拍桌子，就能控制住違規，沒有用 !在溫和和嚴厲這兩種模式中，控制違規方面他們的作用是一樣的。第二個結論：現場的場面是不一樣的。溫老師屋里的小朋友們大呼小叫，上躥下跳，但嚴老師屋里的小朋友們就比較安靜，違規的就認真在違規，不違規的就認真在不違規，現場居然很安靜，所以我們就得出第二個結論，在控場效果上，嚴厲更好一點。所以你就能明白，為什么大多數老師、管理者都會選擇嚴厲，因為他們在控場效果上有立竿見影的作用，就是控場效果好。

不過，實驗第一階段做完了以后，過了六周，又把小朋友們請來了，還是那兩個玩具屋，還是那個規則，還是不能動機器人，但這次沒了溫老師和嚴老師，老師把門打開，就一句話，隨便玩。溫老師屋的小朋友進去后發現場景跟上次一樣，有幾個大膽的去摸機器人，但在嚴老師屋里，出現了一個令人震驚的場景，打開門以后，大多數孩子無一例外都沖向了一種玩具——機器人。

所以這個實驗給我們帶來了第三個結論，從長期來講，嚴厲等于反向鼓勵。就是因為你現在嚴厲的制止了這個行為，所以將來有一天，這個行為印刻在了那個人的身上，將來可能像魔鬼一樣，出現在我們眼前。因此提醒大家，臨時性的緊張工作是可以嚴厲的，但長期的培養工作還是要溫和民主，因為溫和民主可以培養人的優點，而嚴厲等于反向鼓勵。

嚴厲制止的行為會在孩子身上扎根，所以在這里提醒各位家長，在家里管孩子也是這樣，如果你發現孩子沉迷游戲，不好好學習，自我管理混亂，胡吃海塞，結交低素質的朋友，而且還說臟話打架斗毆，在這種情況下，你可以使用溫和民主的方法，去勸他，千萬不要嚴厲。如果要用懲罰的方法，也是用最低限度的懲罰。就是懲罰的效果一旦有了就不要加碼，例如，如果罰站效果好就不要打人，如果打手心效果好就不要踹屁股，如果拿尺子打手心起到震懾效果了，你就不要把他暴揍一頓，這叫最低限度有效性，千萬不要沒頭沒臉一頓暴揍，這樣只會讓問題變得更糟。所以說到這，再回顧下我們得出的5個結論：

1.嚴厲和溫和在制止違規上并無差異。

2.嚴厲的控場效果更好。

3.長期來看，嚴厲等于反向鼓勵。

4.溫和民主才能培養人的優點。

5.如果真的要啟動懲罰，要使用最低有效性原則。

看到這，相信各位家長肯定也在思考，自己在孩子教育的過程中有沒有遇到類似的問題?若遇到此類問題，你們是怎么解決的呢?歡迎大家下方留言，我們一起來探討。